医学检验毕业论文

医学检验毕业论文范文

  医学检验专业是操作性很强的学科,实习教学是培养检验专业学生实际操作的重要部分。如何发现实习教学过程中的问题,并采取正确的措施加强实习教学,是培养合格和高素质检验人员的基础。

  第1篇:高职医学检验专业生物化学课程改革分析

  摘要:生物化学是高职医学检验技术专业的一门重要的专业基础课程,本门课程的学习能为后续的检验专业技术课程打下良好的基础,为培养适合检验岗位需求的高素质技术技能型人才,本课程从课程标准修订、课程设计、课程实施、课程评价等方面进行了改革与探索,收到了良好的效果。

  关键词:高职医学检验技术;生物化学;课程改革

  高职医学检验技术专业主要面向医院检验科、疾病控制中心、检验仪器及试剂产销公司行业企业,培养拥护党的基本路线,掌握临床检验基础、微生物检验、血液检验、生化免疫等专业知识,具备标本采集、标本检查、结果分析等能力,

  具有良好职业道德和职业生涯发展基础,在医院检验科、疾病控制中心、检验仪器及试剂产销公司行业生产、服务第一线能从事医学检验技术岗位等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。

  通过调研高职医学检验专业就业岗位知识、技能和素质要求,经同行和专家的分析讨论,对我校医学检验技术专业的生物化学课程标准、课程实施、理论和实践教学及课程评价等方面进行改革,改革依据高职教育的理念,

  充分体现“做、学、教”一体化的教学模式,以培养学生动手实践能力,拓展专业思维,加强沟通、表达及团队合作精神,全面提升学生的职业素质和职业能力。

  生物化学是医学检验技术专业的重要专业基础课程,本课程的教学目标使学生掌握生物化学的基础理论和基本知识及医用生化中相关物质的代谢过程及产物;了解学科领域的新成果和发展动态;为学习后续检验专业课程打下坚实的基础。

  通过本课程的学习,使学生能运用生化代谢知识原理解释医学中常见的现象;能简单判断生化指标,对疾病进行诊断,为了达成目标,我们对生物化学课程进行了一系列的改革与探索。

  1重新修订课程标准

  高职高专医学检验技术教育是能力本位的素质教育,以培养学生的职业能力为根本目的,我们在充分调研岗位需求的基础上,以知识、能力、素质三维空间结构为主线,结合医学检验同行和专家的意见,以岗位能力为核心,以医学检验技师资格考试大纲为依据,对高职医学检验的生物化学课程标准进行了修订。

  1.1优化与重组教学内容

  根据医学检验技术专业人才培养目标,结合医学检验技师资格考试及专业岗位群技能要求,确定课程教学内容,教学内容突出为《生物化学检验技术》和工作岗位服务的特性,删除与其他学科交叉及理论性较强的章节,

  增加了检验岗位必备的知识和技能,将课程内容进行模块化设计,根据每个模块对应的岗位任务和执考点制定课程内容的知识、能力和素质目标,使教学内容与岗位需求紧密对接。

  1.2重视和优化实践教学

  高职医学检验专业职业核心能力定位为胜任临床检验工作,掌握生物化学实验技术和方法是医学检验专业学生所必须具备的基本技能,为此我们增加了实践教学比例,

  通过实践教学让学生学会应用生化检测技术来进行分离提取、活性测定、含量测定及生化分析,使他们的实践操作技能得到切实加强,为其后续检验操作能力的形成奠定基础。

  2课程设计

  课程设计理念遵循医学检验技术培养目标,以培养学生的职业能力为根本目的,设计思路为基于职业分析进行体系构建,基于工作过程进行课程开发,基于任务驱动进行教学设计,基于学生主体进行课程实施,基于实践技能进行课程考核。

  3课程实施

  本课程以“必需、够用、实用”为度,以理清流程、强化实用、培养技能为原则,采用项目导向、任务驱动及理实一体的教学模式进行教学。

  在具体教学中,根据不同的教学目标、任务和内容等灵活选择不同的教学方法及手段,对抽象难懂部分(蛋白质的结构、核酸的结构、酶的结构与功能)借助网络图片、视频进行辅助教学,

  达到了良好的教学效果,对于接近生活的部分(糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、嘌呤代谢),采用案例教学法,对于接近临床的部分(肝的生化、血液生化、电解质代谢与酸碱平衡),采用探究式教学法,如此有力保证了教学的有效实施,全面提升了生物化学的教学质量。

  4课程考核评价

  为测评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力,改革了本课程的考核评价方案,建立平时测评成绩、实验教学成绩、期末考试成绩并举的开放式、多方位的考核评价体系做到评价主体的多元化、评价手段的开放化,

  使得课程评价和考核真正面向素质、技能、知识"三位一体",这种改进对学生的发展,教师教学方法的改进都起着积极的推动作用。

  另外,我们还通过学生考试成绩分析、同行专家意见、学生对老师讲课评价、督导组听课意见等多方位的综合评价,保证了课程改革的有效进行。

  综上所述,在高职医学检验技术专业生物化学课程教学中,我们秉承以服务为宗旨,以促进就业为导向、以职业技能训练为核心、以“必需、够用”为原则的高职教育理念,从课程标准修订、课程设计、课程实施、课程考核评价等多方面进行了改革,改革凸显为医学专业技术岗位服务的特性,达到了高职医学检验专业的培养目标。

  参考文献:

  [1]李福玲.高职检验专业有机化学教学改革与实践[J].黑龙江医药,2012,01(25):102-103.

  [2]凌伯勋,周希瑜,李庆华,兰栋.高职医学检验技术专业教学改革初探[J].岳阳职业技术学院学报,2007,06:32-33.

  [3]黄川锋,尚喜雨,刘庆春,王挺,归改霞,全碧波.基于岗位任务的高职医学检验专业生物化学检验课程体系的构建[J].卫生职业教育,2016,05(34):136-137.

  第2篇:医学检验专业实习生问题及教学研究

  【摘要】医学检验专业是操作性很强的学科,实习教学是培养检验专业学生实际操作的重要部分。

  如何发现实习教学过程中的问题,并采取正确的措施加强实习教学,是培养合格和高素质检验人员的基础。

  【关键词】医学检验;实习;教学

  医学检验是运用现代方法、手段进行诊断的一门学科,其实践性很强。

  医院的实习是医学检验专业学生将理论联系临床实践的过渡阶段。

  实习医院教学的质量关系到学生步入正式岗位后的工作态度和能力。

  随着医学检验技术飞速发展以及学生就业压力的不断增加,实习教学也发生了很大的变化。

  本文就目前检验专业实习教学中存在的问题及实习单位的教学模式作一定的探讨。

  1医学检验专业实习现状

  1.1学生

  1.1.1学历

  检验专业学历层次较复杂,其中检验专科教育存在的问题是专科生理论知识欠缺,实践动手能力不突出。

  专科生对理论的理解能力较差,学生在校的很多基本课程没有学习到位。

  导致在实习和以后的工作中对操作的理解较欠缺。

  检验本科生较检验专科生在理论知识和动手能力上稍显优势。

  但由于高校招生人数不断扩大,本科教学效果大打折扣,导致本科生的素质也没能挖掘出来。

  1.1.2实习态度

  第一,随着检验仪器自动化程度越来越高,多数实习同学认为实习很单调,觉得实习只是一些简单的机械操作,大学学习的理论没有用上。

  实习同学刚到某个专业组或者某个科室就想老师直接传授很多深入的知识。

  而实习单位安排的工作(如:标本签收、标本离心、信息录入)往往是简单而枯燥的。

  这样导致学生对医院、对科室、对老师的抱怨,于是情绪低落、消极怠工。

  第二,现阶段的学生大部分是独生子女,缺乏吃苦耐劳的精神和承担责任的意识。

  也导致老师不愿意将一些重要工作的相关知识传授给同学。

  第三,缺乏主动学习的精神。

  很少有同学主动抽出休息时间去做专业组安排的基本工作之外的工作,也不会思考如何将日常工作做得更快、更好。

  现代电子产品和网络技术的飞速发展,为实习同学获取和学习专业知识提供了便利。

  但实际上,大部分实习同学利用电子产品和网络来娱乐而不是学习,比如,打游戏、玩微信、微博、QQ等,极大地浪费了有利的学习资源。

  1.1.3考试和就业

  实习的最终目的是就业,大部分实习同学在医院实习的后半期就心神不定,一方面参加各种类型的考试,如事业单位入职考试、研究生考试和国家公务员考试等。

  另一方面参加各种类型的双选会以及招聘会。

  由于备战考试及考试时间均处于实习阶段,同学将会花上很多时间复习和参加各种辅导班,这些都耽误了大量的实习时间。

  甚至根本就无心实习,严重影响了实习教学工作质量[1]。

  1.2教师

  1.2.1师资人员缺乏

  由于全国医学检验专业学生人数的剧增,导致临床实习资源匮乏。

  实习医院有资质的带教老师较少,师资力量不足的问题更为突出。

  常常是同学带教同学,严重影响了实习质量及实习计划的顺利完成。

  1.2.2教师素质参差不齐

  许多实习基地的带教老师在学历结构上参差不齐[2]。

  医院检验科高学历人员较少,大部分人的学历是本科、专科,甚至中专或非检验专业毕业。

  多数基地的带教老师一般不从事在校生的理论教学,带教老师自身的理论水平就很难得到提升。

  带教老师没接受过正规的教师资格培训,缺乏正确引导实习同学将所学的理论与实践相结合的能力,也缺乏激发实习同学学习热情的方法。

  1.2.3教师的责任心

  大部分临床检验工作人员带教的意识非常薄弱,他们认为将常规检验工作完成是他们主要的职责。

  他们只顾埋头工作,不注重传道、授业、解惑,把带教工作当成了一种负担,降低了教学质量。

  带教老师没有深刻体会到教学相长的道理。

  其实教师在带教的过程中自己的业务水平和自身能力都会得到很大的提高。

  往往是讲得越多就懂得越多,懂得越多就有更多的东西给同学讲,这是一个良性循环过程。

  1.3实习生管理

  实习同学进入实习单位应由实习单位主管部门(如医教科、教育培训部)、实习科室以及学校共同对实习过程进行管理。

  但实际情况是,一方面实习同学一旦离开学校,学校对实习同学管理的责任似乎全部交给了实习单位,学校对实习同学的实习过程只是例行检查或不检查,平时几乎失去联系。

  另一方面很多实习单位往往只重视医疗和科研,忽视了临床教学。

  再者实习管理人员配备不足,一般的检验科没有配备专职的实习管理人员。

  一般的管理人员都要参加临床工作,这样对实习生管理的各个环节肯定掌控不到位。

  实习同学在每个专业组的实习时间较短,由于时间短,有些专业组认为实习同学对临床工作无帮助,可有可无就疏于管理,管理不严格就会呈现出实习同学的懒散、消极。

  2教学探讨

  2.1培养人文素质

  实习期间加强医学检验专业学生的`专业技能培养同时,有意识的对学生进行人文素质教育显得非常重要[3]。

  由于当前医患关系紧张,必须重视包括医学检验在内的一切医学生的人文素质教育。

  增强同学对患者的服务意识,提高同学在实习期间就能树立“以患者为中心,全心全意为患者服务”的基本医德[4]。

  培养实习同学爱岗敬业的精神,使同学正确认识检验科人员工作的重要性,只有热爱自己的岗位,才能在自己的工作岗位上做出感情和成绩。

  医院或者科室层面可定期组织讲座培训实习同学的人文素养。

  2.2提供就业信息

  随着社会的发展,大学生的就业压力越来越大。

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